Le rôle de l'élève

Afin que l'écoute fasse partie de la vie de l'élève, il faut avant tout viser le plaisir et non seulement le travail scolaire évalué. Le plaisir se crée si l'élève choisit et partage ses activités d'écoute : émissions, musique, vidéos, films, livres-cassettes. Les échanges en français avec ses amis, sa famille, durant ses activités quotidiennes développent sa compétence à communiquer. Les activités d'écoute seront signifiantes si elles s'intègrent dans des projets présentés à un auditoire (pairs, cycle, intercycle, famille, milieu).

Cela amène à une autre perception des devoirs : l'élève devient l'initiateur des activités d'écoute et d'échange :

• l'exploration d'émissions, d'auteurs, de musique
• contacts avec des personnes-ressources de l'extérieur.
• création d'une banque de ressources personnelle
• participation aux activités culturelles francophones de son milieu.

Son engagement l'incitera à réaliser des projets multidisciplinaires variés.

Pour être efficace, l'écoute doit

• être soutenue par des ressources disponibles à l'école et dans le milieu de l'élève (voir la page ressources)
• être documentée dans un portfolio
• être en lien avec les goûts et les intérêts des élèves.

Le rôle des parents

Les parents ont un rôle important à jouer dans l'apprentissage du français de leur enfant. Ils s'informent des objectifs d'écoute lors des échanges avec l'équipe-école. Cette communication peut se faire sous forme de rencontre, lettre, page sur le site Web de l'école, note dans l'agenda, etc.

Le parent encourage son enfant à :

• connaître les ressources disponibles et à se procurer les outils nécessaires à l'apprentissage de la langue : programme de télévision, disques compacts, livres, revues spécialisées, répertoires de films et événements culturels en cours, sites Internet, logiciels.
• vivre le français à la maison et dans le quartier (repas, soirées, jeux, sorties culturelles, écoute de la radio, etc).
• rétroagir et évaluer ses activités en français.
• apprécier l'importance et le privilège de parler deux ou plusieurs langues.

Le rôle de l'enseignant

L'enseignant joue les rôles de guide et de motivateur dans l'apprentissage du français de l'élève.

Il crée un climat de classe propice à l'écoute et à l'échange.

• Chansons populaires lors de l'accueil des élèves, pendant la période d'art, etc.
• 5 à 15 minutes d'échanges fréquents sur leurs expériences d'écoute
• Affiches et autres ressources visuelles sur les murs (ex. : babillard avec coupures de presse)
• Ressources audiovisuelles à la portée des élèves.
• Promotion de films et d'émissions.

Il s'entoure de ressources pertinentes pour diffuser la culture francophone dans le milieu :

• Vidéothèques (école, classe)
• Internet
• Collections de disques compacts et de vidéos
• Collections faites à partir de projets d'élèves, colligés d'une année à l'autre.

Il intègre l'écoute aux différents projets ou situations d'apprentissage de la classe :

• Écoute de vidéocassettes d'humoristes pour créer des sketchs humoristiques.
• Écoute de la Ligue nationale d'impro à la télé pour en faire en classe.

Il fait des liens entre les projets ou activités de classe et l'actualité :

• Correspondance
• Recherche de sites
• Invitations et visites
• Écoute de reportages et documentaires

Il souligne les événements spéciaux en promouvant la culture francophone et incite les élèves à y participer :

• Célébrer les anniversaires des élèves en chantant différentes chansons (Mon cher ami, c'est à ton tour...)
• Souligner les fêtes nationales et locales (ex .: Carnaval)
• Rencontres de parents
• Concerts et autres activités culturelles

Il éveille les élèves à la diversité de la culture francophone tout au long de l'année (Québec, France, Afrique, Haïti, etc.).

Il incite l'élève à créer sa propre banque audiovisuelle se rapportant à la culture francophone.