La petite abeille

Un projet réalisé par Brigitte Martin, enseignante à la maternelle en immersion française et Thérèse Séguin, enseignante au 3^e cycle du primaire en français, langue seconde (programme de base), deux enseignantes de l'école Nesbitt de la CS English-Montreal. Ce projet a été vécu en début d'année scolaire. Plusieurs élèves ayant participé à ce projet ont une connaissance du français très limitée.

Description du projet :

Ce projet fait suite à l'apprentissage d'une comptine tirée du matériel pédagogique, Imagine et moi, Les abeilles (que vous pouvez lire et entendre en cliquant sur le titre, courtoisie des Éditions de L'Image de l'Art), de Hugo Émond-Normand et Georges Normand.

Les enfants ont démontré un grand intérêt envers cette comptine. L'enseignante de la maternelle a eu l'idée de faire un projet de lecture et d'écriture en impliquant les élèves du 3^e cycle de français, langue seconde. Pour les élèves de la maternelle, il s'agissait d'une activité qui s'inscrit dans la visée de l'émergence de l'écrit, tandis que pour les élèves du 3^e cycle, il s'agissait d'une production écrite.

Contexte de réalisation :

L'enseignante a fait entendre la comptine aux enfants à partir de la cassette fournie avec le guide pédagogique et ces derniers l'ont beaucoup appréciée. Par la suite, elle a créé des mouvements pour accompagner la comptine. Les enfants les ont interprétés. Ensuite, il y a eu une présentation du vocabulaire de la comptine. L'enseignante a aussi demandé aux enfants ce qu'ils connaissaient des abeilles. Les enfants voulaient en savoir plus long sur les abeilles. Ils ont lu des livres. Ils ont aussi reproduit le son de l'abeille et en ont identifié les parties. Les enfants savaient que les abeilles faisaient du miel. L'enseignante leur a donc demandé d'où provient le miel. Ils ont répondu : « des fleurs ». L'enseignante a alors été inspirée et de là est né ce projet de la petite abeille.

Déroulement :

À l'aide d'un support visuel, soit des images, des livres, ou de vraies fleurs, l'enseignante amène les enfants à réfléchir en posant la question suivante : « Tu es une abeille. Quelles fleurs choisirais-tu? Pourquoi? ». L'enseignante veut amener les enfants à identifier des couleurs, des noms de fleurs et des senteurs.

(Notes à l'enseignant : les abeilles sont attirées par le bleu, le violet et le rouge. Pour les senteurs, ces fleurs sont particulièrement recherchées par les abeilles : fleurs de pommier, framboisier, trèfle, tournesol, pissenlit, prunier et cerisier).

Une fois cette étape terminée, l'enseignante demande : « Est-ce que l'abeille demeure toujours sur la même fleur? ». L'enseignante proposera à un enfant de jouer le rôle d'une abeille qui vole en imitant le son. Elle lui demande de se promener parmi les fleurs disposées dans la classe. Tout au long de son trajet, l'enfant est amené à nommer le nom de la fleur ou sa couleur et à compter le nombre de fleurs qu'il a butinées.

Lancement du projet :

L'enseignante annonce à ses élèves qu'ils vont réaliser un projet qui intègre le domaine des langues et des arts ainsi que les technologies de l'information et de la communication (TIC) avec les élèves du 3^e cycle.

La classe de maternelle a invité les élèves du 3^e cycle à venir assister à la présentation de la comptine Les abeilles. Il s'agit alors de l'élément déclencheur pour les élèves du 3^e cycle. C'est alors que les enseignantes ont jumelé un enfant de maternelle avec un élève du 3^e cycle afin qu'ils réalisent le projet de la petite abeille en coopération.

Première étape :

En équipe de deux (un élève du 3^e cycle avec un enfant de maternelle), les élèves reçoivent un carton Bristol. Ils doivent créer autant de fleurs qu'ils le désirent avec le médium de leur choix (ex. : crayons pastels, pâte à modeler, peinture, ordinateur, papier de soie, papier déchiré, etc.)

Deuxième étape :

Par la suite, on regoupe quatre cartons Bristol afin de former une murale. Chaque enfant de la maternelle est invité à fabriquer une abeille en pâte à modeler Crayola (ou autre médium) et à tracer un trajet parmi les fleurs de la murale à l'aide de la laine. Une couleur différente sera distribuée à chaque enfant dans le but de bien différencier les trajets.

Troisième étape :

L'enfant de maternelle décrit le trajet que l'abeille doit parcourir, c'est-à-dire partir de la ruche vers les fleurs ou l'inverse, à son partenaire qui lui, aura la tâche d'écrire, à l'aide des TIC (facultatif) ou sur papier, le trajet de l'abeille de son partenaire.

Quatrième étape :

Les enseignantes ont travaillé en collaboration pour identifier les erreurs les plus fréquentes dans les textes des élèves du 3^e cycle. Par la suite, l'enseignante du 3^e cycle a fait une leçon de grammaire à partir de ces difficultés. Les élèves corrigent leur texte seul ou avec un partenaire. Pour la version finale, idéalement, l'enseignante rencontre les élèves individuellement afin de faire une dernière révision.

Cinquième étape :

Retour à l'équipe initiale pour la lecture de l'histoire de l'abeille. Les élèves du 3^e cycle lisent l'histoire aux enfants de maternelle. Les élèves du 3^e cycle ont trouvé différentes stratégies pour initier les enfants de la maternelle à la lecture de leur texte. Les enfants de la maternelle se sont exercés à relire leur texte avec l'aide de leur partenaire. L'important à la maternelle,c'est de raconter l'histoire globalement et non de lire chaque mot. Pour terminer, les équipes ont lu leur histoire à d'autres équipes.

Variante :

Une variante serait d'utiliser comme thème les papillons, à partir de la chenille jusqu'à la transformation en papillon. Les élèves font donc voler le papillon de fleur en fleur.

Activités de prolongation :

Les mêmes équipes d'élèves jumelés pourraient, en ateliers, fabriquer des chandelles avec de la cire d'abeille et profiter des réalisations pour organiser une campagne de financement. On peut aussi en profiter pour faire découvrir les différentes saveurs et textures du miel au moment d'une dégustation.

Autoévaluation :

Les deux groupes d'élèves se sont autoévalués (cliquez ici pour le modèle à télécharger).