Portes françaises : L'écriture collective

Une lecture de sens par répétition - les élèves sont obligés de faire un effort de compréhension pour pouvoir donner une suite au sens. De plus, les élèves veulent donner une suite, ils s'y engagent - ce n'est plus pour eux un exercise de relecture mécanique.

Outil de base pour travailler la grammaire nouvelle

Ce n'est pas un secret qu'il existe une résistance de la part des élèves pour le travail grammatical. Mais plus l'élève développera un sentiment d'appartenance, plus on pourra exploiter la rigueur de la langue sous tous ses aspects (analyse grammaticale en tenant compte des paramètres). Plus on s'exerce à la rigueur, plus on peut créer des productions profondes.

À fur et à mesure que la nouvelle est écrite, on sélectionne une/des phrases et on la/les travaille avec un tableau d'analyse.

Avant d'écrire

Tapissez le tableau de grandes feuilles pour pouvoir conserver le travail.
On peut partir d'un thème de classe, d'une lecture collective, d'un évenement spécial, des intérêts des élèves - on fait la sélection du sujet de la nouvelle en faisant un remue-méninges pour en arriver à un consensus.
On fait un inventaire du vocabulaire que nous avons déjà et en travaillant en groupes, on se crée un coffret de mots et d'expressions à partir de livres, revues, journaux et autres textes. On affiche les mots dans la classe ou on se monte un lexique dans un cartable.

Une fois la nouvelle terminée

On peut faire lire les nouvelles par d'autres élèves
Les auteurs peuvent lire leur(s) nouvelle(s) dans différentes classes ou lors de la semaine du français, lors d'une foire scolaire. Ceci donne aux élèves le sentiment que leur classe de français est un lieu de créativité.