La route des mots en 2^e année du premier cycle à East Hill

Présentation du projet à la classe :

Informer les élèves que nous allons écouter des histoires écrites par des auteurs et par la suite que nous allons écrire nos propres histoires. Les informer également que nous éditerons les livres et que ces livres seront plastifiés et reliés. Si vous avez un vrai livre écrit par d'autres élèves dans d'autres projets, le présenter à la classe ou encore, si vous avez déjà écrit un livre, le présenter également à la classe.

Informer les élèves qu'à la fin de l'écriture du livre, ils auront l'occasion de lire leur histoire à la classe, à d'autres classes ou à leurs parents.

Première étape : l'enseignant lit des histoires aux enfants. Dans ce projet-ci, Marie-Andrée a lu deux histoires (Contes pour enfants de Gabrielle Roy, Ma vache Bossie et Les trois loups de Alex Cousseau et Philippe-Henri Turin) avant de permettre aux élèves de plonger dans l'écriture de leur histoire. À tout moment du processus d'écriture, l'enseignant ou un élève peuvent lire d'autres histoires à la classe spécialement des histoires complétées. Une fois les histoires écrites, l'enseignant doit éditer les histoires en compagnie des élèves concernés et saisir l'occasion de travailler la syntaxe, la grammaire, l'orthographe d'usage déjà travaillés en classe. Toujours prendre soin de mentionner le nom de l'auteur, de l'illustrateur, de mettre en vedette les pages de garde et en profiter pour explorer la fabrication du livre sommairement. Pendant la lecture des albums, si possible, faire des arrêts pour laisser les enfants s'exprimer émotionnellement ou encore, poser des questions ce qui les amène à émettre des opinions, des sentiments ou à faire des prédictions.

Deuxième étape : laisser les enfants choisir un titre d'histoire qui les inspire d'après celles que l'on vient de raconter ou les laisser choisir un titre d'histoire à leur goût. Laisser les élèves se regrouper naturellement en équipe de production ou en solo. Avoir toute une variété de cartons, papiers de toutes sortes, crayons de plomb, colle, ciseaux, règle, agrafeuse afin de laisser l'enfant choisir son matériel. Laisser l'enfant trouver la façon avec laquelle il veut assembler son livre. Par contre, donner la consigne aux élèves de toujours placer un carton entre deux feuilles de texte. Le travail avec le crayon de plomb est essentiel pour l'édition. Pour le dessin, nous favorisons l'utilisation des pastels secs ou gras, les crayons de couleur de bois, les crayons de cire ou le fusain. Le crayon marqueur peut être utilisé pour créer des effets spéciaux. On connaît l'engouement des élèves à utiliser le marqueur pour sa rapidité d'exécution. C'est pour cela que l'on recommande de ne l'utiliser que pour les effets spéciaux.

Troisième étape : Minimalement, nous aurons des périodes qui peuvent varier entre 30 et 50 minutes d'écriture y compris le montage du livre et tout ce qui entoure la production du livre. On peut également, à ce stade-ci, lire d'autres albums pour stimuler leur imaginaire, leur côté émotionnel. On peut aussi faire la lecture des albums qui sont terminés devant le groupe-classe. C'est une étape très importante. On peut aussi lire une histoire qui n'est pas terminée pour aider l'auteur à poursuivre la route des mots.

Quatrième étape : une fois le livre terminé, nous vous suggérons de faire plastifier et relier le livre de l'élève au service d'imprimerie de la CS. Les livres, une fois terminés, peuvent être lus à la classe, à d'autres classes, à la maison (à maman, à papa, à grand-maman, à grand-papa, aux oncles et tantes, etc.).

De plus, les enfants de l'école East Hil ont eu la chance d'enregistrer leur voix et de participer à la transformation de leur livre (version papier) en livre virtuel. À ce stade, nous avons constaté que les enfants ont été enchantés de prêter leur voix et de s'écouter parler en français.

Nous avons procédé à un visionnement officiel des livres virtuels au laboratoire informatique devant toute la classe qui a participé au projet et devant la direction de l'école East Hill. Pour voir ces livres virtuels, il suffit de cliquer sur le titre des albums ci-dessous.

• Le petit chaperon rouge, par Alessia G.
• Lucas et Anthony qui sont riches, par Lucas et Anthony
• Les chats, par Steven et Marco
• Au pays des deux petites filles qui chantent, par Domenic M.

N.B. : Les moments d'hésitation des élèves lors de la lecture de leur histoire ont été enlevés pour la création des livres virtuels.