Dans le cadre d'un projet d'implantation coopérative sur l'émergence de l'écrit à l'éducation préscolaire, nous avons obtenu le soutien de la Direction régionale de Montréal, du ministère de l'Éducation et du Comité régional de l'enseignement primaire et secondaire (CREPS) pour expérimenter, avec des enseignantes de la maternelle et du premier cycle du primaire, une démarche de coformation continue en émergence de l'écrit à l'éducation préscolaire.

À titre de conseillères et de conseillers pédagogiques responsables du dossier de l'éducation préscolaire dans nos commissions scolaires, nous avons piloté durant deux années scolaires cette démarche, soit en 1998-1999 et 1999-2000. Nous nous sommes donné aussi une vision commune de ce que devrait être le développement de l'émergence de l'écrit à la maternelle, en nous inspirant des recherches de Jocelyne Giasson, de Nicole Van Grunderbeeck et de Jacqueline Thériault.

Dans le cadre de ce projet d'implantation coopérative, nous avions projeté également d'élaborer un outil de formation sur l'émergence de l'écrit à l'éducation préscolaire à partir de l'expérimentation réalisée avec des enseignantes du préscolaire et du premier cycle du primaire, lesquelles avaient accepté d'y participer sur une base volontaire. L'objet du présent document est de présenter un cadre de référence à l'intention d'une équipe pédagogique qui voudrait s'inscrire dans une démarche de coformation continue en émergence de l'écrit. C'est le fruit d'un travail collectif et c'est grâce à la réflexion et aux actions menées en cours d'expérimentation par chaque participante et chaque participant qu'il a pu voir le jour.