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Définitions du portfolio


« Un portfolio est un recueil des travaux de l’élève qui a pour but de raconter l’histoire personnelle d’un élève ainsi que ses réalisations ou son apprentissage. Le portfolio qui contient des travaux sélectionnés par l’élève lui-même selon des critères prédéfinis donne un très bon aperçu du contenu, des compétences et des processus utilisés. Les portfolios bien conçus, qui contiennent des travaux effectués pendant un intervalle de temps donné, peuvent offrir des comparaisons entre différents travaux de l’élève et témoigner de son apprentissage. Les portfolios peuvent évoluer et montrer des facettes de l’apprentissage des élèves qui se déroulent bien au-delà de la vie scolaire. Des apprenants de plus en plus autonomes sont en train d’évoluer à un rythme de plus en plus rapide. La technologie moderne permet aux portfolios électroniques de devenir un outil de carrière pour les apprenants adultes sur le marché du travail d’aujourd’hui. »

Traduction libre d’un texte de Todd Bergman
Global Networking for the Self-Directed Learner in the Digital Age
 


« Les portfolios aident à corriger les lacunes des méthodes d’évaluation actuellement utilisées en éducation en accordant plus d’attention aux différents échantillons des travaux scolaires que l’élève doit réaliser dans le cadre de ses cours. »
Traduction libre d’un texte de Lambert N.,M.& McCombs B.(1998).
How Students Learn: Reforming Schools Through Learner-Centered Education.



« Le portfolio est un reflet du mode d’apprentissage de l’enfant : ce qu’il a appris et comment il l’a appris, sa façon de penser, de questionner, d’analyser, de synthétiser, de produire, de créer et d’interagir - intellectuellement, émotionnellement et socialement – avec les autres. »

Traduction libre d’un texte de Cathy Grace (1992).
The Portfolio and Its Use: Developmentally Appropriate Assessment of Young Children



« Un portfolio est un recueil des travaux de l’élève qui a pour but de montrer à l’élève, ou aux autres, ses efforts ou ses réalisations dans un ou plusieurs domaines. »

Traduction libre d’un texte de Arter, J., & Spandel, V. (1991).
  Using Portfolios of Student Work in Instruction and Assessment.
  Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory
 

Les valeurs sous-tendant l’utilisation des portfolios :

•    une approche socioconstructiviste à l’apprentissage
•    une approche qui respecte l’individualité et la diversité des apprenants
•    une évaluation authentique des apprentissages de l’élève
•    un processus d’évaluation formative (et non seulement sommative)
•    une absence d’étiquetage et de pronostics négatifs à l’égard de son propre travail
•    un système qui s’appuie sur une analyse des observations / des entretiens / des données et qui fait entrer en jeu une méthodologie qualitative
•    un système conçu pour intégrer les enfants ayant des besoins particuliers
•    des concepts de validité / de fiabilité vus de façon individuelle, non collective
•    la valorisation des processus de réflexion / du sens critique
•    un accent mis sur le processus tout autant que sur les résultats de l’a pprentissage
•    une sensibilisation au besoin de mettre l’apprentissage en contexte et de l’envisager comme étant nourri par la culture
•    une vision de l’enfant en tant qu’être « compétent » : une reconnaissance du besoin d’une évaluation ouverte qui met l'accent sur les réalisations des enfants plutôt que sur leurs lacunes
•    un climat propice à l’imputabilité dans les écoles qui utilisent des techniques de l’apprentissage actif, de l’apprentissage par projets et des cours qui favorisent l’é panouissement de la personne

Traduction libre d’un texte de Sue Martin, (2000).
  Portfolios: Philosophy, Problems and Practice
 

Différents types de portfolios

•    Des portfolios axés sur le développement de la personne
•    Des portfolios de groupe / classe axés sur différentes matières
•    Des portfolios axés sur l’apprentissage individuel
•    Des portfolios pour illustrer l’apprentissage
•    Un système de communication entre l’école et la maison
•    Des portfolios axés sur la conservation des documents
•    Des portfolios axés sur la profession / la carrière

 Traduction libre d’un texte de Sue Martin, (2000).
  Portfolios: Philosophy, Problems and Practice