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Vers un retour réflexif significatif

  • évitez de donner trop de feuilles à remplir – elles vont rapidement devenir insignifiantes pour l’apprenant (sinon un fardeau)
  • variez la structure des questions du retour réflexif afin qu’elles ne semblent pas toujours pareilles
  • réservez du temps pour que les élèves puissent réfléchir régulièrement à ce qu’ils vont inclure à leur portfolio
  • faites en sorte que les élèves puissent vous montrer le progrès qu’ils ont réalisé à partir de leur sélection de travaux
  • suggérez aux élèves d’expliquer à l’oral leurs différentes sélections de travaux inclus à leur portfolio
  • demandez aux élèves d’apporter en classe un objet symbolique -  un objet qui reflète leur personnalité / leurs croyances / leur culture  -  et demandez-leur d’expliquer la signification de l’objet apporté
  • à partir d’une série de photos des élèves, demandez à chacun de les mettre en ordre chronologique et de se décrire sur chaque photo – ceci rendra l’idée du cheminement et de croissance plus concrète.
  • à l’aide d’activités d’auto réflexion, faites en sorte que les élèves réfléchissent à leur motivation et à leur participation
  • choisissez des activités variées, qui font appel, chacune à sa façon, à une démarche d’auto réflexion:
- production d’histoires
- présentations orales
- rapport sur une découverte et comment on l’a réalisé
- activités artistiques exprimant des pensées et des idées
- entrée dans le journal de bord
- article de journal décrivant un évènement
- retour sur des photos prises dans le feu de l'action, soit lors d'un projet, évènement, présentation
- révision de son propre travail
- révision par les pairs
- démonstrations
- rapports d’expériences scientifiques
- prise de notes sur les observations faites par les élèves eux-mêmes
- compréhension de textes à partir de questions
- discussions sur des émissions de télévision (avec grille d’écoute)
- prise de notes à l’aide d’une tablette
- raconter une histoire, pour la deuxième fois, à de jeunes enfants
- utilisation d’images pour faire ressurgir des souvenirs de fêtes
- suggestion à l’effet que chaque élève détermine ses propres préférences
- suggestion à l’effet que chaque élève note les titres de livres et de films préférés des autres élèves


Petits conseils pratiques :

L’expérience nous a enseigné que…
  • le fait de pratiquer un retour réflexif à l’oral tout au long de la session aide l’élève à acquérir l’habitude de réfléchir;
  • le fait de faire souvent référence à l’affiche au mur sur laquelle on peut voir une liste des critères caractérisant une production de qualité aide les élèves à préciser davantage la démarche ou les compétences utilisées pour réaliser un travail;
  • l’habileté de faire une retour réflexif significatif s’améliore à chaque session; c’est une compétence abstraite et vous ne devez donc pas vous décourager la première fois

Le rôle de l’enseignant :
  • révisez ou introduisez la notion du retour réflexif;
  • prévoyez les périodes de cours qui seront réservées à cette démarche;
  • lisez à voix haute les réflexions d’anciens élèves;
  • choisissez les questions adaptées à votre classe;
  • expliquez aux élèves que c’est grâce à leur auto-évaluation (retour réflexif) qu’ils pourront mieux déterminer ce qu’ils ont appris pendant la session.

Outils utiles pour le retour réflexif