L’étape de la sélection est l’étape où les élèves commencent à sélectionner des travaux pour leur portfolio. C’est au début de cette étape que les critères pour les portfolios de classe devraient être clarifiés. Selon l’âge du groupe, ceci peut revêtir la forme d’une discussion accompagnée d’u ne distribution des lignes directrices sur papier ou d’un tableau de grande dimension accroché au mur sur lequel sont écrits des mots faciles à mémoriser qui reflètent les critères sur lesquels tous se sont entendus. En général, les délais à respecter et les critères d’évaluation devraient être mis par écrit et distribués.

Un cycle itératif auquel participent les élèves

Comme nous l’avons déjà mentionné, nous sommes d’avis que le processus du portfolio est itératif et que les étapes sont cycliques et qu’elles se chevauchent. Ce n’est pas un processus forcément linéaire! Certains enseignants préfèrent établir des critères de qualité (qu’e st-ce qui définit un bon ________ ) avant d’entreprendre tout genre de travail, d’autres aiment revenir sur les critères et en ajouter au fur et à mesure de l’étape du recueil des travaux, d’a utres encore préfèrent attendre d’avoir presque fini de recueillir les travaux pour une période de temps donnée avant d’établir les critères. Ce qui est le plus important est que :

•    les élèves participent à la définition des critères
•    les élèves aient en main une liste des critères 
•    l’on rappelle souvent aux élèves d’utiliser les critères pour se fixer des objectifs, s'auto évaluer et réguler leur apprentissage