Le rôle de l’élève :

• Les élèves se familiarisent de plus en plus avec les critères qu’ils ont contribué à définir à mesure qu’ils commencent à appliquer les critères à leurs travaux.
• Les élèves peuvent commencer à sélectionner les travaux qu’ils réviseront, modifieront et corrigeront avec leurs camarades de classe.
• On devrait rappeler aux élèves d’inclure au portfolio toutes les ébauches successives de leurs travaux afin que les enseignants puissent évaluer la démarche utilisée et les progrès réalisés pendant la session.
• Lorsque les travaux sont inclus au portfolio, on peut placer au tout début une table des matières comprenant chaque titre et le numéro de page correspondant.

Le rôle de l’enseignant :

• Réservez une période de cours pour définir ce qui doit être inclus au portfolio pendant la session, affichez la liste au babillard et affichez-la aussi dans le coin Portfolio de votre classe;
• Passez en revue les étapes de la révision et de la correction des travaux des autres ou toute autre étape que les élèves devront effectuer pour améliorer leurs travaux;
• Prévoyez les périodes de cours qui seront réservées au processus du portfolio et faites-en part aux élèves;
• Il sera nécessaire de réserver des périodes de cours pour la sélection à partir des travaux recueillis;
• Rédigez une feuille d’évaluation comprenant des critères précis à respecter pour la session;
• Expliquez aux élèves que l’apprentissage est un processus, que vous vous attendez à observer des changements dans les travaux qu’ils ont choisi d’intégrer au portfolio et que ces changements devraient refléter leur apprentissage;
• Lisez-leur des échantillons des travaux d'anciens élèves; c'est une activité qui prend du temps, mais qui donne d'excellents résultats.

Petits conseils pratiques :

• Le fait de consacrer des périodes de cours au portfolio tout au long de la session contribue à réduire l’anxiété qu’engendre la peur de ne pas respecter les délais, de la part des élèves, mais surtout de la part des enseignants;
• Le fait de distribuer et de réviser les critères d’évaluation avant que le portfolio ne soit remis / prêt pour le regard de l’enseignant aide les élèves à mieux réviser leurs travaux;
• Le fait de demander la remise des portfolios la toute dernière semaine, comme si c’était un travail à remettre, ne favorise pas un travail de qualité de la part des élèves.