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La communication par clavier interposé en classe de FLS

L'internet nous permet de rejoindre des enseignants et des classes partout sur la planète et donne à nos étudiants l'occasion de communiquer ou de « télécollaborer » avec d'autres personnes où qu'elles soient. Bien des classes dans le monde font aussi l'apprentissage du français.

Vous trouverez dans Portes françaises des projets de communication qui se font dans un environnement très structuré, avec soutien aux enseignants, accès à des pairs ou à des experts, avec beaucoup de documentation. Ce sont souvent des projets parrainés par des organismes ou des services commerciaux, ou par le LEARN-Récit lui-même.

D'autres projets sont lancés par un enseignant qui cherche des classes distantes avec qui réaliser une activité et qui annonçe son projet sur des listes de distribution. Vous pouvez vous joindre au projet lancé par quelqu'un d'autre ou créer le vôtre.

Les télécollaborations

Une télécollaboration est une activité structurée qui se réalise à distance. Les classes utilisent un ou plusieurs des moyens de communication et de collaboration d'Internet pour échanger, rassembler et analyser des informations dans le cadre de la réalisation d'une tâche.

Dans une télécollaboration, les échanges peuvent se dérouler entre individus, d'élève à élève, entre équipes d'élèves ou entre classes. Le projet prend tout son sens grâce à la participation et aux contributions de plusieurs classes.

Il existe une grande variété de types de projets de communications (télécollaborations). Ils peuvent être regroupés en trois grandes familles: communications interpersonnelles, cueillettes d'information et résolutions de problèmes.
En savoir plus

Il y a autant de raisons de communiquer qu'il y a de projets que l'on peut imaginer. Ils prendront leur point de départ dans les activités de la classe et dans les programmes d'étude. 
Voir plusieurs exemples

Dans un contexte de pédagogie de langue seconde

Le projet télécollaboratif se fait aisément avec des élèves qui écrivent déjà le français (soit ceux qui ont cheminé tout au long de leur scolarité primaire dans une classe d'immersion). Il peut aussi être réalisé en collectivité avec une classe de langue seconde. Il y a une grande motivation dans le fait de participer dans un projet avec d'autres classes, et les écrits personnels des élèves de même que le texte écrit en collectivité peuvent servir de textes authentiques lors de leçons de grammaire plus magistrales. Il ne faut pas non plus oublier que l'on peut échanger autres choses que des textes.

Préparation

La préparation se fait lors du travail en classe - les élèves font des remue-méninges et ensuite des recherches pour pouvoir rédiger les textes, chercher les informations ou créer images requises pour l'échange. Vous pourriez fournir des fiches de prise de notes pour les informations qu'ils trouvent et leur offrir des modèles pour leur production finale collective.

Échange

Les élèves expédient leurs productions et consultent celles des autres classes. Ils comparent et s'interrogent sur les différences et les similitudes. L'information reçue des autres partenaires est réinvesties dans de nouvelles activités en classes où ils réagissent soit à l'oral, soit par écrit..

Retour

Le retour peut se faire lors de réflexions sur ce que les élèves ont vécu. De plus, les productions authentiques crées par la classe peuvent servir lors d'une analyse grammaticale ou multimédia selon le cas.

Ressources