Résumé de l'atelier

NOTE: Cet atelier est conçu afin d’appuyer les professeurs dans la création de projets conformes au Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) en utilisant un outil interactif et bilingue de planification de situations d’apprentissage, .plan/.planif (Dot Plan/Point Planif) conçu spécialement à cet effet.

Dans cet atelier nous ne proposons pas d’activités toutes faites que les enseignants peuvent mettre en pratique immédiatement. Nous examinons plutôt certains des changements qui peuvent être intégrés progressivement tout en ayant à l’esprit un plan d’ensemble de sorte qu’on a une quand même une idée de ce que nous voulons accomplir. La question que nous vous proposons alors, est : « Que pouvons-nous faire aujourd’hui qui nous prépare pour demain? ». (Seymour Paper)

Vous examinerez comment créer des situations d’évaluation et d’apprentissages (SEA) qui intègrent l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) comme outils cognitifs. Individuellement et en groupe, vous expérimenterez les trois phases incontournables d’u ne démarche de recherche :

• Établir nos connaissances de base concernant le sujet: L’apprentissage par projet, le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)  et  les TIC;
• Examiner et représenter nos connaissances en recherchant plus d’information par une expérience directe;
• Conclure en personnalisant et en utilisant les nouvelles connaissances – réunir le tout en entreprenant la planification d’une SEA à l’aide d’un outil interactif appelé Planif
  

Les questions que nous prendrons en considération

• Que voulons nous dire par projet ou situation d’évaluation et d’apprentissage?
• Comment utilisons-nous le PFEQ pour concevoir des situations qui suscitent l’intérêt des étudiants et qui répondront à leurs besoins d’apprentissage tout en abordant les exigences du programme de formation?
• Comment pouvons-nous utiliser les TIC  pour élargir nos environnements d’apprentissage, pour encourage l’apprentissage actif et favoriser la construction des savoirs?
• Comment évaluer : rassembler les données pour soutenir l’apprentissage et poser un jugement?

Qu'est-ce qu'un projet? Qu'est-ce que l'apprentissage par projet?

Nous utilisons le mot « projet » de manière très générale pour désigner des situations complexes d’apprentissage ou des situations d’évaluation et d’apprentissage. Il existe plusieurs façons de parler de l’apprentissage par projet. Nous adoptons ici le point de vue que l’a pprentissage par projet sera efficace s’il possède les 5 ingrédients suivants :

1. Il part d’une question problème qui établit des paramètres et ne suggère pas de bonne ou de mauvaise réponse;
2. Il requiert un travail de recherche en coopération, souvent sur une longue période de temps;
3. La construction d’un objet ou artefact ou une présentation par les étudiants, idéalement devant un grand auditoire scolaire ou communautaire élargi;
4. L’utilisation des TIC en tant qu’outils favorisant le développement cognitifs; 
5. Une communauté de recherche qui peut s’étendre au-delà des murs de la salle de classe.

Ressources

• Planif 
  Un outil interactif de planification de projet qui vous donne accès à votre programme de formation à toutes les étapes de votre planification de SAE.

L’atelier : ce que les enseignants en disent

• « J’adore que tout soit si clairement présenté. » (Sec. cycle 1)
• « J’ai appris que le Programme de formation de l’école québécoise n’a rien d’intimidant. » (Sec. cycle 2)
• « Je comprends maintenant ce qu’est une compétence et son rôle dans la planification d’un projet. » (Sec. cycle 1)
• « J’ai beaucoup appris sur la façon dont chaque aspect (domaines généraux de formation, compétences transversales, évaluation,  etc.), est relié dans la planification de projets. » (Sec cycles 1-2)
• « Bravo!  Chaque professeur devrait participer à cet atelier. » (Primaire. cycle 3)
• « J’ai appris comment aborder toutes les composantes essentielles dans le développement de situations d’apprentissage. » (Administrateur)
• « Je repenserai à ce que je désire évaluer dans mon prochain projet: cibler les compétences mais ne pas les cibler toutes en même temps. » (Primaire. cycle 3)